上一期，我们提到AI写作工具在影响着学生作业，教师可以从5个角度出发，调整作业和考核规则，应对AI工具的影响。其实，在“Guide for approaching AI-generated text in your classroom”中还有不少良策。
为什么学生想要使用AI写作工具？节省时间可能是一个因素，但也可能是公式化作业导致的结果。给学生布置值得做的作业，需要原创的任务，鼓励批判性思维，让学生提出自己的观点。当任务有意义且具有内在激励作用时， 学生更可能自己完成工作。
重新关注写作就是思考这一事实。写作是学生处理材料和探索思想的一种方式。AI可以执行语法输出，但它不能代替学生思考。试着通过批判性思维和推理活动来捕捉学生的思维导向。
虽然，和学生建立良好的、牢固的关系不是一个新概念，但现在比以往任何时候都更重要。我们无法控制不断发展的技术，但技术永远不会取代人与人之间的联系。通过了解和倾听学生的策略，可以加强与学生的人际交往，这可以让老师在不断变化的教育环境中获得必要的优势。
如果学生不知道人工智能的好处和坏处，那就很可能出现误用、错用、甚至滥用AI写作工具。
教师可以考虑如何将AI写作工具纳入课堂活动中，让学生将 AI 用作头脑风暴或研究（不是写作）工具。比如制作几个AI生成文本的例子，然后要求学生查阅这些文章内容，重点关注特定的写作特征，以此帮助学生了解AI，了解如何使用AI能有助于他们的学习和成长。
AI可能是我们这个时代颠覆性技术之一，但使用AI生成工具不是放弃写作的理由！除了评估，写作也是学生提出观点的重要形式。希望今天的分享又能给您带来一些新的、继续推进写作教学的想法。
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